这是我们的春天

· 作者：　·来源：　·日期：2007-10-31 9:35:19　·点击数： 

编者按：本报曾于2006年10月11日D2版以《高分背后》为题专访了江苏省如皋中学校长左伯华，在本文中左校长为广大读者系统介绍了该校在教育教学和师资队伍建设等方面的成功之处，以高考的极大成功为点，折射出了该校“绝对不是南通普遍模式中的一员，而是具有南通教育特色的如皋中学”的特质。但因篇幅所限，该校在精细化管理以及教育改革由后勤改革开始这一系列“特别”之处，《高》文所涉不多，这无论是给对如皋中学熟知或陌生的读者都留下了些许遗憾。如皋中学在2007年高考中，“高分群体”现象再次出现，在江苏教育系统内再一次刮起强烈旋风，今天我们将以此为引，拓开笔墨，延续话题，还原一个客观、努力、创新、立体的走在探索素质教育之路上的如皋中学。

这是我们的春天

              ——再访江苏省如皋中学

2007年6月24日，江苏省高考成绩揭晓。

6月26日，依然是在如皋中学简陋的校长办公室，依然是坐得满满当当的来自全省各家媒体的同仁。左伯华校长拿着一叠厚厚的材料，笑盈盈地把大家让到了唯一的一张沙发上，自己拉过一张木椅，坐了上去。开口说的第一句话就是：“感谢你们的关心，今年我们又不负众望。”

据一位南通本地的媒体记者介绍，从2005年至今，这句话在每年的这个时期，左校长差不多都会在这间办公室里和大家说起。这意味着，如皋中学该年的高考又一次“再创新高”。

1191人参考，本二线上人数1002人，本一线上人数791人。其中680分以上8人，670分以上26人，660分以上65人，650以上130人，640以上225人，630分以上330人，600分以上663人，全省遥遥领先；600分以上各高分段人数占比例全省第一。

周路遥同学以704分的高分，名列全省第二。

朱捷、朱玲玲，进入全省文科十强。

这无论放在哪所中学，都是莫大的荣誉，但是如皋中学的老师们除了面带喜色以外，没有任何反应。如皋县城里的老百姓对这一幕似乎也习以为常，当我们问起一位路过学校的行人，知不知道今年如皋中学的高考情况时，他笑了笑，说“如中肯定第一，想都不用想的。”

高分段人数全省第一，对于如皋中学来说，已经不再是新鲜事，从2005年到2007年，“高分群体”这一罕见的教育现象在如皋中学一再上演。某种意义上说，伴随着这一现象，如皋中学已迈入教育教学改革的另一种境界。

我们和左校长的谈话，不时被打进办公室的报喜电话打断，更有三五学生家长，抑制不住内心的激动，领着取得高分的孩子来学校向左伯华表示谢意，因为人太多，使得他不得不打开了会议室，临时开了一个特殊的家长会。

情理之中，意料之外

中国教师报：我刚才看了一下如皋市委市政府给贵校的贺信，上面有这样一句话让我印象深刻——“本届高三，是向新高考转变的过渡年，你们把握课改动态，研究前沿信息，因材施教，科学管理，实施‘精品’工程，在去年取得辉煌成绩的基础上，今年高考继续高位走强，向全市人民交上了一份完美的答卷。”我想，学校的办学业绩，能得到市委市政府用“完美”一词来肯定，实在是难能可贵。

左伯华：今年我们高考取得了比较理想的成绩，用八个字来概括，就是：“全面丰收，亮点纷呈”。

 “全面丰收”有两层意思，一个是我们以南通市最大最全的分母（1191名学生参加高考）取得了597.3的总均分，这在整个江苏省是领先的。我们要强调一下这个“南通市最大最全的分母”，素质教育要义的第一条就是“面向全体学生”。什么是“面向全体学生”呢？就是要把所有的学生纳入到教育体系中来，关心和爱护。以我们如皋中学为例，我们从高一到高三，分母是一年比一年大。这在我们如皋中学是正常的，但在不少地区的不少学校中，真正能做到这一点的，也是不多的。也有人劝我们，为了高考，不妨把分母做一个变化，提高平均分，但是我们不变，一直坚持以逐渐变大的分母进入高考，并且取得了全省领先的总均分，这是非常不容易的。

第二个意思，就是我们以1191人的分母参考，791人达到或超过本一录取分数线，上线率66％；1002人达到或超过本二录取分数线，上线率84％；最终总录取本科人数为1123人，总上线率高达94％！这个成绩在省内是不多见的。所以说“全面丰收”一点也不为过。

“亮点纷呈”。第一个亮点是今年我们学校高考的高分段人数在全省遥遥领先。其中我们是南通大市唯一一所600分以上超过500人的学校，这个数据至少在全省同类学校是遥遥领先的。

第二个亮点是今年我们达到清华、北大录取线的学生人数在全省也是遥遥领先的。据清华大学招生办的老师说，今年我们有9人达到清华在江苏的录取线，北大有5人，总计14人。在今年清华、北大在江苏通过高考录取的考生名额大大减少的情况下，我们在高考中有这么多人达线，一所学校就占了全省十分之一强，是非常不容易的。

第三个亮点是，全省第二名花落如皋中学。我们高三（15）班的周路遥同学以704分的成绩名列江苏省高考总分第二。

第四个亮点，我们有两个同学，朱捷和朱玲玲同学在文科类考生中挤进了全省前十。

除了这四个亮点之外，我们学校今年预计被南京大学录取的有六十一人以上，上海交大二十人以上，东南大学的也有五十七人以上，根据南京大学和东南大学反馈过来的信息看，这也是开了全省录取的先河。一所普高一年送这么多学生到这些名牌大学，真是不可想象。

联想到今年四月份的江苏省“小高考”，（ 从2007年开始，江苏取消原有的高中会考，在江苏普通高中实行学业水平测试，水平测试被称为“小高考”，成绩对高考将有直接影响。普通高中学业水平测试为必修科目测试，设政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门科目。学业水平测试成绩实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。技术科目测试等级为合格、不合格。六门科目成绩均达A级且技术科目考试合格的考生，可享受在划线前对语数外三门考试总成绩加10分的政策。）我们的4A通过人数是南通市最多的，366人， 4A通过率在全省也是领先的。再追溯到05、06年，我们的高考“高分群体”越来越壮大，可以说我们如皋中学是一年一个大健步，确确实实是在通过踏踏实实的努力在迅猛前进。

中国教师报：今年高考考得这么好，您事先预计到了吗？

左伯华：情理之中，意料之外。

“高分群体”靠一般意义上的死揪蛮干是达不到的

中国教师报：这几年如皋中学的高考一直保持在高位走强的状态，“高分群体”现象陆续出现，分析一下原因，你们是怎么做到的？

左伯华：我认为主要有以下几个原因：

一个是这几年来我们在办学思想和思路上遵循了素质教育的思想和新课改的理念，真正用素质教育的思想和新课改的理念的精神来指导我们的教育教学。这是提高教育质量的根本途径。比方说我们有几个理念，一个是真正面向所有的学生，对所有的学生负责，所以我们非常关注学生的身心健康。我举个例子，比如说我们每天中午11：30到下午2：00，让学生休息，住宿生在教室里休息，走读生在家里，一年四季都不变。另外，我们每周坚持“两课两操两活动”，（ 每周2节体育课,每天做好广播及眼保健操,每周上好2节课外活动。）高三学生也参加。这些都是重视学生身心健康的表现。再有一个就是我们学校的食堂搞得比较好，这样学生在成长中的营养就得到了保障。

第二个理念就是面向全体，分类推荐。无论是文科理科，我们都一样重视，但在管理上和教学指导上有不同的要求。比如说考试，以前有人说“失败是成功之母”，现在我们说“成功是成功之母”。60分，50分，40分，越考越少，你说学生怎么找到自信？所以我们的月考、阶段考，相同的学科，我们用不同的试卷；不同的学科组合，试卷的设计也不同。以前我们一张试卷，实验班的学生考得很高，物化班的考得不错，生化班的大批落在后面，找不到自己的信心。后来我们通过不同的试卷设计，让基础不同的学生做要求不同、侧重点也不同的试卷，让那些基础薄弱的学生发现“原来我也可以考80多分啊！”久而久之，信心就回来。所以说我们学校的办学思想的确做到了以素质教育的思想为指导。现在说要让孩子全面发展，怎么全面？关键还是要因人而异，根据不同学生的不同成功点来调整我们的办学思路。用统一的模式去套，肯定是不妥的。

“高分群体”之所以能够出现，我想第二个原因是因为我们拥有一支优秀的教职工队伍。我们如皋中学是一所百年老校，历史积淀比较多，我们如皋人民也比较传统，教师外流比较少，一大批优秀教师都留在了家乡，献身教育事业。这支队伍除了肯吃苦肯奉献之外还有两个特点，一是教学基本功比较扎实，因为教师的基本功扎实，所以学生信服他们；还有一个，思想境界比较高，学生对我们的老师非常敬佩，学生敬佩老师才会跟着老师好好学习。

另外，我们的队伍也是一支注重研究的队伍。研究高考，研究教学，研究学生。他们基本上能把握住高考的脉搏，能捕捉高考发展的趋势，因此我们花的时间肯定不是同类学校中最多的，但是我们的效果却是最好的。

第三个原因就是与我们平时扎实的基本功训练，良好的学习习惯的训练，良好的考风考纪的训练有关。良好的学习习惯、考风考纪反过来带出了良好的学风，学风正了，学习就成为了一种自觉的状态，不管是哪个层次的学生，就都能自觉地寻求进步了。

中国教师报：但是外界有些声音，说南通的高分是揪出来的，高考考得越好，高分考生越多，揪得越厉害。

左伯华：揪？揪能揪出这么多的高分吗？我不相信！我们很多取得高分的同学都会告诉你，“为什么我们能够取得这么好的成绩，关键是学校给了我们很多自主学习的机会，在自主学习的时间里，我们找到了提高效率的方法。”学校不给时间，你怎么让他们去自主学习？怎么找到方法？

像我们学校在高考之前，学生个个精力充沛，自信满满，正因为他们有了充足的心理准备才能发挥得如此出色。为什么我们能做到这样？我举两个小例子。每天课间操铃一响，所有的学生都自觉出来进行十五分钟的课间操。还有以前高考前，我们都要做一些综合训练，今年我们不做了，全部在考前十五天回归课本，把基本的知识点整理消化，基本就不再做题目了，要是做题的话，太多了，永远也做不完，不如理解课本。这是今年的首创，从结果来看，效果明显。

学校改革从食堂开始

中国教师报：在您看来，主要就是这三个原因？

左伯华：如果再深入一点，我觉得还有一个原因，就是这几年我们学校通过内部良好机制的建立，激发起了教职工的积极性，使得整个队伍都焕发出青春的活力，这也是学校发展的内在动力。我认为，学校的发展要看教师，教师的发展要看积极性，教师的积极性如何激发？要靠领导班子的良好作风，更要看良好的内部机制的建立。我们学校从选人、用人、评价人，到教师的津贴发放都有一套相应的合理的规章制度，以规章制度来领导大家做什么，怎么做，以规章制度来调动各方面的积极性，形成办学的总体实力。

中国教师报：这一块工作你们是怎么做的？

左伯华：我们首先从后勤改革开始，解决师生吃饱吃好的问题。由学校统管，引进市场管理机制，按照因施设岗、竞争上岗、双向选择、优化优酬的思路来进行改革。我们的食堂分三个组，都是先由职工选主任，然后主任再选职工，分组竞争。采购权、定价权、分配权在学校，其他一切权利放开，营业额越高，奖励就越多。所以每个组都要想办法赢得学生，那他就不得不在饭菜质量和服务态度上下功夫。紧接着带来的就是学生用最少的钱吃到了最好的饭菜，社会满意度马上就上去了。

中国教师报：这听起来还蛮有意思的，学校改革从后勤部门开始，我想这在全国都是绝无仅有的。

左伯华：后勤改革也是被逼出来的。前些年学校食堂问题比较多，老师、学生、家长都有意见，在一度时期，也刮起了中学后勤改革社会化的风潮。社会化的观念虽然不错，但是后勤社会化也是需要条件的，需要在大城市这些社会化服务意识比较强的地区，而我们如皋中学处在县城，还在郊区，一下子把后勤社会化也不现实，如果这样子做，老师、学生、家长的意见会更大，所以就想到后勤要改革。改革的思路在什么地方？我们觉得有两点是不能丢的，一个是对学生负责，家长把孩子送到学校，我们就要代家长把孩子照顾好，做老师的、做校长的都不能承担这个责任，把这个责任推给社会，社会能办好吗？所以本着对学生身心发展负责的态度，后勤改革势在必行；第二个，要把后勤的活力激发出来，怎么办？就要引进竞争机制。这样一改，不到一年，就起到效果了。连老师们都说现在食堂变化大了嘛，平时吊儿郎当的，态度也很差，现在好太多了。但是我们也不是一蹴而就的，中间也遇到了很多困难，在大家的努力下一一克服了。现在如皋地区有很多学校的食堂都借鉴了我们学校的做法，利用社会的资源，引进学校的管理，和利益挂钩，用这种方法改进食堂。

后勤改革不仅是解决后勤的问题，对学校改革也产生了触动，同样的人，运用不同的机制，就可以焕发另一种活力，在这个基础上，我们就把这样的思路引向了师资队伍的改革。

在师资队伍建设上，我们坚持八个字：“双向选择，优化组合”。每个年级是按照自己的实际需要来选教师，教师教哪个年级，不是我校长说了算，而是年级说了算。这是一个用人的机制，也是一个评价的机制，激励的机制。关心学生、教学效果好的老师，年级争着要你；反之，自然没有年级要你。于是有的老师就开始反思、改进了。像以前每年都有一到两个老师待岗，但是现在已经一两年都没有了。因为他们都知道引进了竞争机制以后不是闹着玩的，不努力就要落伍。所以我非常欣赏一句话，“最好的权力犹如没有出鞘的宝剑”，最好的制度也是。

引进竞争机制不是为了处理老师，而是为了激发他们。你有能力，发挥出来了，就是好老师。机制面前人人平等，谁也不能特殊待遇。比如说我们有课时津贴，上课的人有，不上课的人肯定没有，我们严格执行，谁也不能动。今天我去开会了，请人代课，那么我的津贴就给那位老师，制度上写得清清楚楚。

我举个例子，今年高三有两个语文老师身体不好，眼看课就要停下来了，按照过去的情况，我肯定急得不得了，高三老师本来课就比较多，量也比较大，临时调老师来上可能性不大。但是现在我一点也不着急，因为我们对语文组的考核不是单单考核一个语文老师或者一个班的情况，而是整组考核。遇到这种情况，语文组如果不处理好的话，那就拖了自己的后腿了。所以他们很快内部消化，请了两个老师顶上来。这就是机制的力量，而不是我校长的行政命令。所以我说，我们学校的发展真的要归功于制度的建设和我们有一批优秀的教师。良好的制度让优秀的教师变得更加出色，使我们的学生变得更加优秀，这是一个层层推进的良性循环。

另外就是通过我们的中层班子改革，实现了学校的扁平化管理，减少了不必要的管理环节，节省了管理的支出，降低了管理的幅度，提高了管理的活力。

你看现在，后勤的活力激发起来了，教师的活力激发起来了，管理的活力也激发起来了，整个学校的精、气、神自然而然就跟着被激发起来了。因此我们学校现在取得这样的成绩，可以说不是偶然的。我相信随着这些机制的不断完善，我们以后一定还能取得这样的成绩。

中国教师报：这就有点依靠教职工办学的意味了。

左伯华：对的。我们学校在这方面做得是比较好的。从规章制度的建立要集思广益依靠教职工之外，在平时的管理中也充分依靠教职工。我们学校从来不点名，从来都是弹性工作制，完全依靠教职工的自觉。为什么搞弹性工作制？这是由教学的特点决定的。教育是一个良心工作，完全靠刚性的管理肯定不行。有人说这样搞也不行，人都有惰性，说不准在上课时间出去处理一点私事。我觉得只要学校的内部机制在发挥作用，就决定了教师必须要对学生负责，如果你不敬业，你怎么能做到这一点。所以我看重的是教师工作的效率和方法，而不是你在学校里的时间长短。我们学校的教师有的是网上备课、网上辅导，放学回家了还要写教案、批作业，这也是对学生负责的一种方式。如果你还进行点名签到这样的管理方式的话，他们也太辛苦了。

我们学校每条规章制度，包括评价方法的制定和出台前，我们都要多次召开教职工代表会议，多次修改方案，最后才能拿到教代会上讨论后通过执行。因为我们的制度来自教师，是教师认可的，所以在执行的过程中，遇到的阻力也比较小。

反观这些年学校的改革，我觉得这是一个不断积累的过程。突然搞一个什么活动，突然推行一个什么方案，这是不可能的。只有在良性发展的轨道上一步步走下去学校才能发展，如果继续走下去，还会继续发展。我们走了一条循序渐进、逐步优化的道路，老师们也越来越积极，虽然学校不断改革，但是老师们的情绪比较稳定。

这是如皋中学的春天

中国教师报：在这样的管理理念和思路下，您觉得如皋中学给学生最大的帮助是什么？

左伯华：我觉得最重要的还是良好的思维习惯、学习习惯和生活习惯。一个人只要拥有了科学的学习方法、良好的思维方式，不管他走到哪里，他都能很好地生活。我们需要知识，但知识不是学习的唯一目的，只是获得能力的一个结果，我们更需要的是获得知识的能力。

说实话，现在大多数时候，大多数学校还是只能以考试成绩这样定量的标准去衡量学生的学习能力，可能有些不客观，但我们相信成绩优秀的学生，他们的学习方法应该是不差的，但不包括特殊。虽然我们在平时的教育过程中也在注重思想品德的养成，但是考核的时候就只能偏重一些方面，有时候是定量的，有时候是定性的，很不完善，我觉得这也应当成为我们高中学校在如何评价学生方面的一个课题。

中国教师报：那学校有没有做过个案的追踪调研，看看这些走上高等院校的学生后续发展如何？

左伯华：这个问题我们曾经和北大、南大等高校提出来过，请他们给我们一些反馈，目前还没有一些具体的数据和详细的个案资料反馈过来，但是从他们的反应来看，如皋中学的学生后续的情况还是很好的，没有出现一些高分低能的现象。现在高校招生过程中出现一个现象，就是一些名牌大学看到如皋中学的学生“见档不退”。因为我们的学生确实有很高的综合素质，不仅基本功扎实，还会寻找科学的方法，是有发展潜力的。

中国教师报：据我们了解，如皋中学这几年高考都非常出色，但是你们却很少宣传自己，这种昂扬却不张扬的状态是不是和如皋中学的个性有关？

左伯华：“昂扬却不张扬”这句评语非常好。像今年我们学校这种“高分群体”现象的出现，在我看来比考了全国第一的意义还要重大。为什么？因为它真实体现了素质教育要面向全体的理念，在很大程度上是在高水平上推进了教育的均衡化和大众化。一个两个不是亮点，“高分群体”才是重点。一支独秀不是春，万紫千红春满园。就凭这一点，我们完全可以昂扬。所以我说，这是如皋中学的春天啊。

还有一个理念我补充一下，正如你所言，我们学校是很低调的，很少宣传。我觉得一个校长一定要远离功利，教育是一个良心事业，你不要出了一点成绩就在那里吹牛，以后你的学生会怎么想？老师们会怎么想？

现在我走在校园里，学生都会主动走上来问好，我觉得这样的感觉很好，起码学生认可你，认为你是一个合格的校长。我从来没有做过让学校失信的事，也从来没有做出了一点芝麻大的成绩就吹得天花乱坠。我很坦然，成绩好的时候，我没有骄傲；成绩不佳的时候，我也没有倒下。

作为校长，我一直在考虑，教育到底是什么？我们的责任在哪里？我们该拿什么奉献给这个社会？经过这么多年的学习和探索，这些答案在我的心里渐渐明晰起来。教育应该是一个集腋成裘的漫长过程，是一颦一笑中，一举手一投足间的心灵颤动，是一种特殊的精神性服务。我们要从最微小的平常事做起，培养学生良好的品德、丰富的感情和完整的个性。依据这样的价值取向，我想我们的职责就应当是建设一个好的学校制度，营造执行制度的人文环境，用制度规范行为、凝聚人心，从而保证学校的兴旺发达和办学目标的实现。在我的构想中，一所学校，最有权威的应该是学校好的制度，而非校长和领导，“制度第一，校长第二”。制度是冰山，学校精神和学校文化才是广阔的海洋。社会宽容又挑剔，它将资源给了你，是要讲回报的，我们能够回报给社会什么？我归纳为：用海纳百川的精神，吐故纳新，积极建造制度的大厦，为创办教育高质量、学校有特色、学生有品位的如皋中学而不懈努力。