对新高考方案指导下的高三教学的几点思考

· 作者：左伯华校长　·来源：江苏省如皋中学　·日期：2007-10-31 9:29:27　·点击数： 

新高考方案出台后，应该怎样组织高三教学？这个问题值得业内人士认真思考。以下是我校的几点不成熟的想法，以飨众家。

一、应对新高考，我们需要全面理解新高考方案的精神。新高考方案是根据国家高中课程改革的方案，与新课程“重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”相适应的一个严密完整的方案，它呈现出以下六个特点：（1）总体性，即对考生的德智体的发展状况、学习能力、发展能力、现实表现、个性特长要作总体性评价，这个总体性主要通过方案中的学生综合素质评价来体现。（2）基础性，高考只考语数外三学科，并把这三门学科的文化考试成绩作为高考录取的主要依据，突显语、数、外基础学科的重要地位。（3）全面性，即通过学业水平测试这一形式着意于培养学生兼有科学素养和人文素养的全面发展的人才。（4）个性化，主要通过选修科目的设置来体现，意在激发学生的兴趣爱好，充分彰显学生个性，引导学生学有所长，为学生进入高校选择专业以及未来的终身发展奠定良好的基础。（5）选择性 ，除了在发展方向上可选择，学科设置上与学科内容的可选择而外，试题的形式也出现了必做题和选做题两种样式。选择性的特点充分体现了新课标中“多样化”的特点，充分体现了尊重学生个性发展的精神。（6）创新性，  主要表现为录取方案中的三点创新，即设置了6A加10分的方案、必修选修考查采用等级计分制和高考录取先看等级再看语数外的总分。

以上六个特点使新高考方案的四部分既相互独立又相互联系，浑然一体，不可或缺。打个通俗的比方，如果把高考比作一扇门，对于品德和体质合格的考生，过去门上有一把锁，现在是三把锁，考生只有通过学业水平测试、选修科目考查、语数外的统考才能踏进理想大学的大门。那么我们在理解新高考方案时就要形成以下认识：①所有科目都是主科，不能有副科思想，但学科的教学目标和目标的达成度又不一样；②语数外是取胜高考的三门基础学科；③应该争取选修科目达到预期的等级，使之与语数外总分匹配。

二、迎接新高考，要有恰当的复习思路和复习计划。在新高考的考试说明没有出台之前，我们参考的依据是新课标、新高考方案以及《2007年全国高考考试说明》（包括先行进入课改的山东、宁夏、广东、海南四省的考试说明）。有关专家曾多次表示新考纲在新课标的范围内只做减法，不做加法。因此认真研究新课改和新课标是我们备考的前提。由于新课标提倡探究性学习，新课程追求的三维目标（知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观），理应是高三复习中应该把握的重要指向。“新课标”注重考查学生应用知识的能力，着眼于培养学生自主探究能力，提高综合素质，让学生全面而有个性的发展，所以新考纲一定会吸收新课标的能力要求，在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。新高考也会在相对稳定的前提下，在命题思路，试卷结构，试题设计方面出现新的变化，比如通过对传统试题进行改造、扩充、延伸，创造一些新的题型，改变设问方式和答题指向，提升对考生思维的灵活性、广阔性和全面性的要求，从而使得试题样式出现多样化、选择性和探究性的特点。这是值得我们关注的高考趋向。

但不管怎样，我们认为新高考无论在考试的形式和内容上如何变化，都是“万变不离其宗”。这里的“宗”应该是新课改的素质教育理念和新课程的三维目标。只要紧紧抓住这个“宗”以及“稳中求变”的高考改革原则和命题原则，我们就能掌握复习应考的主动权。我们还认为，新高考是在老高考基础上的“扬弃”，已有的符合教学规律的成功做法仍应该成为应对新高考的借鉴。为此，我们设计的高三复习思路是